日前，从安徽省教育科学研究院传来喜讯，在2020年度安徽省教育科学研究项目结题鉴定活动中，马鞍山市中职德育名师工作室领衔人胡常海老师主持的《基于核心素养培育的中职汽修实践课程过程性评价体系研究》（JK17082）被评定为良好等级，顺利结题（证书编号：JD【2020】054）。

该课题的研究在多元智能理论和建构主义理论指导下，以中职汽修专业 “层级式、模块化” 课程体系为基础，以中职汽修实践课程过程性评价考核方案为前提，以中职汽修实践课程过程性评价工具研为载体，以中职汽修实践课程有效教学模式为助手，对基于核心素养培育的中职学校汽修专业实践课程实施过程性评价。通过真实的工作岗位和菜单式工作任务，具体包含教师评价、学生评价和教学软硬件环境评价等。其中，对教师的评价是关键，对学生的评价是核心，对教学环境的评价是保障。基于核心素养培育的中职汽修实践课程过程性评价，就是落实立德树人的根本目标，以中职实践课程目标、教学内容和学业质量要求为依据，与职业能力标准相衔接，及时引入社会、企业和行业三方评价，利用互联网的优势，多元化、智能化地全面客观评价中职学生的学习过程，为培养新时代合格技能型人才打下坚实基础。

通过近3年的研究，该课题研究取得了预期效果，表现在：两个调研报告的出炉；基于核心素养培育的中职汽修实践课程过程性评价新模式的构建；与《基于核心素养培育的中职汽修实践课程过程性评价体系》相适应的“层级式、模块化”课程体系进一步完善与实施；基于核心素养培育的中职汽修实践课程过程性评价考核方案的制定；基于核心素养培育的中职汽修实践课程过程性评价工具的研究开发；基于核心素养培育的中职汽修实践课程有效教学模式的构建。

课题组后续的建设工作集中在各模块化实践课程具体内容的归纳提炼和教学资源的收集整理，中职汽修实践课程过程性评价理论方面的探索，中职汽修实践课程过程性评价多元化（学生本人、同学、家长、社会和企业等共同参与评价）的实施，核心素养进一步细化融入评价工具以及与过程性评价体系相适应的课程体系建设进一步完善等方面。